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第七章第6节 设悬念激发听众兴趣
所谓悬念,是人们急切期待明白某种事物发生、发展、结局的心理状态。即兴说话时巧设悬念,可以勾起读者的迫切期望和悬念意识,使读者产生浓厚的探究心理和倾听兴趣。
构成悬念的因素是多种多样的:
1.突兀的提问构成悬念。问题,总是听者所关注的,特别是那些与听者的工作、生活密切相关的问题,而问题仅仅是个“?”号,还需要有下文。所以,问题本身就是悬念。问题提出得越突兀,悬念的吸引力就越强。
2.以新鲜、奇异的事物构成悬念。新鲜、奇异的事物后面,隐藏着新事为什么新、奇事为什么奇的悬念。构思即兴说话的悬念,精心选择、运用新奇事实材料,可使悬念高高吊起读者的倾听“胃口”。
3.以鲜明的对比差异构成悬念,对比差异就是矛盾。越是鲜明的对比,越是悬殊的差异,就越引人注目,就越能强烈地勾引听众去探究原因,推动听众去了解矛盾的发生、发展和最后结局。
4.以越轨、反常行为构成悬念。正常的事人们不足为奇,超越常规,一反常理、常态的行为,人们就要感到好奇了。构思即兴说话的悬念,巧妙借助越轨、反常的事实材料,可收到出人意料、引人入胜的效果。
5.以惊人的结论构成悬念。以倒叙方式布局的说话,常采用这种思路设置悬念。听众被惊人的结论所吸引,就会进一步去研究这个结论是凭什么得出来的。所谓惊人的结论,不外乎言别人所不能言、不敢言、说别人欲说但尚未说,讲别人心中所有而言中所无的肯定或判断之语。
某大学举办写作知识讲座,主讲老师在谈到细节描写时,首先提出了一个悬念:“请问同学们,男生和女生回到宿舍时,摸钥匙开门的动作有什么不一样呢?”台下的大学生们活跃起来了,有的私下议论,有的举手回答,有的干脆掏掏口袋,模拟一下自己回宿舍时找钥匙的动作。主讲教师让同学们议论一阵后说:“据我观察,大多数的女生在上楼梯时,手就在书包里摸摸索索,走到宿舍门口,凭感觉捏住一大串钥匙中的那一片钥匙,往锁孔里一塞,正好门开了。而大多数的男生呢?他们匆匆忙忙地跑到宿舍门口,‘砰’的一脚或一掌,门不开,于是想起找钥匙。摸了书包摸裤袋,摸了裤袋又摸衣袋,好不容易摸到了钥匙串,把钥匙片往锁孔里一塞,打不开。原来钥匙片又摸错了。”主讲教师的描述引起了会场上一片会心的笑声,教师趁势总结道:“把男女生回宿舍摸钥匙开门的动作描述出来,就是细节描写,而细节描写的生动又来源于对生活的细致的观察。”这位写作教师先制造悬念,让听众探索悬念的答案,然后利用解答悬念抛出讲学要点,取得了很好的教学效果。
设置悬念的方法很多。可以运用与内容相联系的实物;可以运用突然发出、与主题反差较大的情感;可以运用听众一时难以回答上来的串词;可以运用带有夸张色彩的动作;可以运用录音、幻灯、录像设备等。
篇末点睛:
悬念的设置要注意的是:新奇,产生出人意料的效果;形象,处在听众情理之中;到位,表达圆满自然。
设置悬念的位置,有的在开头,有的在转折处,有的干脆多层设置,一悬到底。
一、在即兴说话的开头设置悬念,引起听众最初的倾听兴趣。
二、在即兴说话的转折处设置悬念,吸引听众产生新的倾听兴趣。
三、在即兴说话中多层次地设置悬念,吸引听众一猜再猜,甚至一猜到底,使听众保持对整篇说话的倾听兴趣。
悬念的产生得利于一些事实存在的不合理性。突然将一些令人莫名其妙、迷惑不解的事情推到人的眼前,悬念随即产生。